MARA D. RIVERA CARDEC — Escuela Graduada de Planiacación, Universidad de Puerto Rico
RESUMEN / ABSTRACT
Como parte de los procesos de integración y acogida de los niños/as migrantes a su nuevo lugar de acogida, es necesario el que se le convide la participación y que logren formar parte de los procesos educativos de enseñanza del país. Ante esta necesidad, las escuelas en Puerto Rico no cuentan con un método o currículo (tangible) de enseñanza y formación, pensado desde una educación intercultural, inclusiva e integradora, la cual fomente estos principios, no solo desde el migrante, sino también, concebida, y haciendo énfasis desde la comunidad local. En su mayoría, (y dentro de las excepciones no está Puerto Rico), los programas de educación intercultural existentes buscan, en los objetivos de mínima, el aprendizaje de la lengua y las costumbres básicas del país de recepción y, en el de máxima, la participación (IESALC), 2006). Estos programas se vehiculizan, fundamentalmente en las escuelas con mayor matrícula de migrantes. En el caso de Puerto Rico existe el Programa de Limitaciones Lingüísticas en Español e Inmigrantes (LLE) el cual se orienta y enfoca, esencialmente, en el dominio del idioma español y no en los procesos ineludibles para el bienestar integral de esta población. Con esta investigación se pretende responder y aportar información a la comunidad educativa (o comunidad escolar) en relación a las siguientes preguntas: ¿En qué medida el Programa de LLE e Inmigrantes estimula y promueve el proceso de integración e inclusión de los niños/as migrantes en su comunidad de acogida? ¿Qué efectos podría enfrentar el/la estudiante participante (migrante dominicano/a) a largo plazo si no es provisto (por el Programa) de herramientas necesarias para una inclusión e integración en su lugar de acogida?
BIOGRAFÍA / AUTHOR BIO
Mara D. Rivera Cardec es egresada del Bachillerato de Estudios Iberoamericanos y del
Caribe de la Universidad de Puerto Rico en Arecibo. Cursó Master en Políticas Migratorias Internacionales en la Universidad de Buenos Aires en 2008 (tesis en curso). Es estudiante de la Escuela Graduada de Planificación de la UPRRP, especializándose en el área de Planificación Social. La investigación de tesis para el grado de Maestría en Planificación trata sobre la educación intercultural como herramienta de integración e inclusión para la población estudiantil de Barrio Obrero a nivel primario de los/as participantes del Programa de Limitaciones Lingüísticas en Español e Inmigrantes.
RECURSOS DIDÁCTICOS / RESOURCES FOR EDUCATORS
Ponencia — Rivera 2017 (DOC)
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