RICARDO ALEJANDRO PABÓN, Programa Graduado de Currículo y Enseñanza de Historia, Facultad de Educación
RESUMEN/ABSTRACT
Los aun-no-ciudadanos: Las nociones de niñez y ciudadanía desde la gubernamentalidad del Programa de Estudios Sociales para la escuela elemental (1960-1972)
El propósito de esta investigación es comprender las nociones de ciudadanía e infancia dentro del currículo diseñado para el Programa de Estudios Sociales para la escuela elemental entre 1960 al 1972. Este fenómeno se problematizará tomando en consideración las políticas locales e internacionales. A nivel local se tendrá presente los últimos años de la hegemonía del Partido Popular Democrático que se desarrolló desde 1940. A nivel internacional se observará el conflicto de la Guerra Fría, específicamente las políticas desarrolladas en los Estados Unidos.
Se definirán las categorías de análisis que se utilizarán durante el desarrollo del ensayo. Se describirá el contexto que se estaba viviendo en los Estados Unidos a mediados de la mitad del siglo XX. Se continuará con las críticas al progresismo educativo y al currículo de los Estudios Sociales debido al temor percibido durante la Guerra Fría. Se mencionarán los cambios políticos sobre educación ante el temor percibido para luego analizar los cambios curriculares en Puerto Rico sobre la materia de los Estudios Sociales y el interés de los Estados Unidos en vigilar dicho programa. Los materiales curriculares servirán de fuentes historiográficas para el propósito de esta investigación. Se espera poder esbozar una conclusión de cómo las nociones de infancia y ciudadanía, visto desde el concepto de currículo oculto, influyeron en la realización del Programa de Estudios Sociales para la escuela elemental desde el intereses de la gubernamentalidad. Conceptos claves: Infancia, ciudadanía, ideología, gubernamentalidad, educación moral
The Still-Not-Citizens: Notions of Childhood and Citizenship in the Governmentality of the Elementary Social Studies Program (1962-1972)
The purpose of this investigation is to understand the notions of citizenship and childhood within the curriculum designed for the elementary Social Studies Program between 1960 and 1972. This phenomenon will be problematized taking into consideration local and international politics. At the local level, it is necessary to discuss the last years of the Democratic Popular Party’s hegemonic rule that had developed since 1940. At the international level, the Cold war conflict, specifically the policies developed in the United States, will be noted.
The categories of analysis used to develop this essay will be defined in the following ways. The context of the United States during the mid-20th century will be described. It will continue with critiques of educational progressivism and of the Social Studies curriculum due to perceived Cold War fears. It will mention the political changes in education amidst these perceived fears to then analyze the curricular changes in Puerto Rico with respect to the subject of Social Studies and the interest of the United states in overseeing the program. The curricular materials will serve as historiographical sources for the purposes of this study. It hopes to offer a conclusion about how notions of childhood and citizenship, seen from the concept of a hidden curriculum influenced the development of an elementary Social Studies Program toward the end of government interests.
BIOGRAFÍA/AUTHOR BIO
Ricardo Alejandro Pabón actualmente ejerce como maestro de Estudios Sociales e Historia en una escuela pública de Puerto Rico a nivel secundario. En su faceta académica, está finalizando un grado de maestría en Currículo y Enseñanza con una subespecialidad en Estudios Sociales e Historia de la Escuela Graduada de Educación de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Río Piedras. Durante ese trayecto ha desarrollado un interés por la pedagogía crítica como acercamiento educativo para comprender las nociones de niñez y ciudadanía, y sus efectos en la práctica docente del maestro de Estudios Sociales. Es por ello que como parte de su proyecto final desea proponer nuevos acercamientos pedagógicos donde se valide la voz y el agenciamiento de la niñez como parte de un ejercicio de ciudadanía. El proyecto a continuación es un acercamiento historiográfico a tal problema.
RECURSOS DIDÁCTICOS/RESOURCES FOR EDUCATORS
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Presentación